分享诗人对智慧的探索.
云顶集团通过哲学研究所授予所有博士学位. 文学院文学研究的哲学性体现在 专注于那些作品具有哲学视野和深度的主要作家. 学生从文学的角度探讨伟大作家所处理的问题 在哲学家，政治思想家， 神学家也参与其中.
进入西方传统.
诗人试图通过构建现实的形象来用知识取代意见 这不能轻易转化为其他形式的洞察力，但最好的研究 因为他们在探索相同的现实.
学院的学生和教授们一起致力于掌握文学作品是如何和什么是诗 和散文叙事，悲剧和喜剧戏剧，抒情诗，风格化的散文 教我们关于现实和智慧. 学生们学会理解语言的形式 通过关注诗歌话语的品质和研究诗歌的种类来学习艺术. 他们研究诸如神话、精神、人物、韵律、 语气、风格和言语行为. 在这个过程中，他们开始欣赏显著的一致性 有特殊性，有普遍性，有意象和概念，这些都是诗意的特征 mode of being.
诗歌的种类，永恒的体裁，不需要武断地作为处方 强加的，因为它们可以被理解为文学在被告知时显示的形状 通过不同的人类行为来满足不同的人类需求. Neither the constants 诗歌语言的连续性也不能充分说明特定的东西 购买任何伟大的文学作品所提供的人类问题. To bring this meaning 进入更尖锐的决议需要文学的最终行为理解，解释 对于个别诗歌而言，诗歌与诗歌之间的比较 its instructive part.
批判性解释需要最仔细和持续的注意力来阐明 意义，并在对意义的贡献的批判性判断中达到高潮 对真理的把握.
程序的解释性维度反映在定义他们的课程中 形式对象有时按体裁(史诗，抒情，戏剧悲剧和喜剧，美尼普斯) 讽刺，小说)，有时按文化时期划分(古典，中世纪，早期现代， 新古典主义、浪漫主义、美国文艺复兴、维多利亚时代、现代主义)，有时也涉及地缘政治 (英国人，美国南部，后殖民时期)，有时在主要作家(荷马， 维吉尔、但丁、乔叟、斯宾塞、弥尔顿、莎士比亚、奥斯汀、霍桑、梅尔维尔、 詹姆斯、康拉德、乔伊斯、艾略特、史蒂文斯、伍尔夫、福克纳、奥登、希尼、莫里森、威尔伯).
学生们面对古典、基督教和现代诗人的主张. They thereby 进入导致西方传统成为争议传统的问题.
