分享诗人对智慧的探索.

云顶集团通过哲学研究所授予所有博士学位. The 学院内文学研究的哲学特征体现在一种集中 在主要的 作品具有哲学的广度和深度的作家. 学生查询 讨论这些问题 接受伟大作家的治疗，将文学治疗视为对话中的一个声音 在这 哲学家、政治思想家和神学家也参与其中.

进入西方传统.

诗人试图通过构建现实的形象来用知识取代意见 这不可能 很容易转化为其他形式的洞察力，但最好是在他们的公司里研究 因为他们 探索同样的现实.

学院的学生和教授们一起致力于掌握文学作品是如何和什么是诗 and 散文叙事，悲剧和喜剧戏剧，抒情诗，风格化的文章-可以教 关于现实的我们 和智慧. 学生通过参加活动来学习理解语言艺术的形式 的品质 诗歌演讲和通过研究诗歌的种类. 他们研究这种艺术 的模式 神话、气质、人物、韵律、语气、风格和言语行为. 在这个过程中，他们来了 欣赏 特殊性与普遍性的显著一致性，图像和概念的一致性 描述 诗意的存在方式.

诗歌的种类，永恒的体裁，不需要武断地作为处方 实施, 它们可以被理解为文学在不同的情况下所显示的形状 人类活动 并满足人类的各种需求. 既不是诗歌语言的常量，也不是 连续性的 体裁充分说明特定的购买对人的问题所提供的任何 伟大的文学 work. 要使这一意义更加明确，就需要文学的最后行动 理解, 对个别诗歌的解读，是对诗歌进行比较的一项工作 用诗歌 它的指导性部分.

批判性解释需要最仔细和持续的注意力来阐明 意义和 最终以批判性的判断对一个人的理解意义的贡献而告终 真相的真相. 程序的解释性维度反映在定义他们的课程中 正式的对象 有时按体裁分类(史诗、抒情、戏剧悲剧和喜剧、美尼普讽刺、喜剧) 小说), 有时按文化时期(古典、中世纪、早期现代、新古典、浪漫、 美国 文艺复兴时期，维多利亚时代，现代主义)，有时地缘政治(英国，美国) South, 后殖民时期)，有时也会在主要作家(荷马、维吉尔、但丁、乔叟、斯宾塞、 弥尔顿, 莎士比亚、奥斯汀、霍桑、梅尔维尔、詹姆斯、康拉德、乔伊斯、艾略特、史蒂文斯、伍尔夫、 福克纳, 奥登、希尼、莫里森、威尔伯).

学生们面对古典、基督教和现代诗人的主张. 他们因此 进入 这些问题使得西方传统成为一个充满争议的传统.